RESULTADOS
ESCUELAS DE TAREAS
CALASANZ

 

Las ETC muestran y demuestran que con poco tiempo y pocos recursos los beneficios educativos son grandes: los niños mejoran el rendimiento escolar y su comportamiento dentro y fuera del hogar.

BENEFICIOS EDUCATIVOS

Los cambios en los niños, al poco tiempo de asistir a la Escuela de Tareas Calasanz, son evidentes. Lo constatan los mismos niños, los maestros de su ETC, las madres y padres y hasta los mismos maestros de las Escuelas Oficiales. Después de más de una década de funcionamiento se pueden confirmar muchos logros. He aquí los más importantes:

1.- Mejor rendimiento en la escuela oficial

Está comprobado que los niños, que asisten a una ETC, en una enorme mayoría, han mejorado en las Escuelas oficiales: faltan menos, hacen más y mejor las tareas encomendadas y mejoran sus calificaciones.

2. Mejoras en los comportamientos dentro y fuera del hogar.
Es un hecho comprobado por los padres de los alumnos de las ETC que los niños, al poco tiempo de asistir a ellas, modifican sus conductas en el hogar. Se levantan más temprano, ayudan más en los quehaceres domésticos, tienen una mejor relación con sus padres, hermanos y vecinos.

POR QUÉ SE TIENEN ESTOS ÉXITOS

Los excelentes resultados de las ETC se explican porque:

• El desarrollo de los sentidos favorece el desarrollo intelectual;
• El clima en la ETC es un factor de educación;
• Se desbloquea el concepto negativo de la palabra “escuela”;
• El niño se siente exitoso;
• El niño se siente acompañado;
• El niño se siente querido;
• El niño se siente apoyado en la concentración.

Al cabo de un tiempo de estar en la ETC, el niño inconscientemente acude a su escuela oficial con otra actitud, ya desbloqueado. Allá aprende más y se comporta mejor. Lo confirman los testimonios constantes de los padres y de los maestros de las Escuelas Oficiales, que han visitado las ETC y expresado su parecer.

En pocas palabras, las ETC muestran y demuestran que, con poco tiempo y pocos recursos, los beneficios educativos son grandes.

EL DESARROLLO DE LOS SENTIDOS

El desarrollo de los sentidos favorece el desarrollo intelectual. Es clásica la afirmación de que no llega al entendimiento nada sino pasa por los sentidos. La sicología moderna insiste en la necesidad de la intervención del cuerpo, de los sentidos, para obtener una buena sicomotricidad en el niño, que le permitirá avanzar en los conocimientos.

Esto se consigue dentro de las ETC con los juegos de mesa y con los juegos de patio. Se consigue con las manualidades y con las representaciones en los festivales. Se consigue con el deporte y los deportivos.

EL CLIMA ESCOLAR

El clima escolar es un factor de educación. Un clima de libertad, de juego, de alegría, de cercanía física y cariño propicia cambios en la conducta y aumenta las capacidades cognitivas y las posibilidades educativas.

CAMBIA EL SIGNIFICADO DE “ESCUELA”

En la ETC se desbloquea el concepto negativo de la palabra “escuela”. Muchos niños viven mal la ida a la escuela oficial. Ante la sola insinuación de sus padres “tienes que ir a la escuela”, el niño siente, inconsciente y muy a menudo conscientemente, un rechazo. ¿Las causas? Infinitas. El abandono, que vive, al estar dentro de un gran grupo sin atención, sin que nadie le ayude a la concentración mental; el rechazo o la burla de sus compañeros e incluso de los maestros; el miedo al castigo; el aburrimiento; la angustia de no poder resolver las tareas, de no saber, de quedar en evidencia o en ridículo ante los demás; las posibles agresiones de sus compañeros; las tareas pesadas e impuestas para resolver en el hogar, etc. Hay un cúmulo de situaciones que han bloqueado el ánimo de los niños. Y así es difícil aprender.

En la ETC el niño se siente exitoso. Al niño se le dan las fichas a resolver, no según el nivel académico en el que está, sino en su nivel real. De entrada todos los niños inician fichas con un nivel atrasado. Esto posibilita la sensación de éxito. Puedo hacer los trabajos y hacerlos bien. Igualmente no hay tachas en las fichas. Al final todas las fichas tienen el diez o el muy bien. Crece en ellos la auto-estima. Ya más adelante, según el caminar de cada alumno, se le presentarán las fichas más difíciles como reto para progresar.

En la ETC el niño se siente acompañado. El hecho de que haya un maestro para uno, dos o tres alumnos, permite el contacto físico entre maestro y alumno. El clima de confianza y cariño, creado durante el juego entre alumnos y maestros, posibilita este encuentro afectivo.

En la ETC el niño se siente querido. El hecho de ser recibido con una sonrisa, animándolo al juego de mesa, y el hecho de ser despedido con un beso y una paleta, y en general el clima dentro de la ETC, hace que el niño se sienta aceptado y amado.

En la ETC el niño se siente apoyado en la concentración. El hecho de que el maestro esté tan al pendiente del alumno, al ser responsable de pocos, impide la distracción continua, e impulsa el esfuerzo para la concentración y el trabajo. El niño en la ETC aprovecha realmente el tiempo dedicado al estudio.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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